那是我五岁那一年的夏天里，家里养着许多花花绿绿的金鱼。我整天围着鱼缸团团转，觉得怪好玩的。一天中午，母亲从街上带回来几只小鸡，我不知道小鸡是什么样子的，便趴在地上，隔着鸡宠的空隙向里看，好奇地问妈妈：“这是小鸡吗？”

“是啊，你要好好看着它们。”母亲说完，给鸡撒了点米，又对我说：“从今后，咱养鱼，也养鸡，好不好？”

“好！”我回答道。但忽然想起了什么，便问：“妈妈，鸡也能养吗？”

“能养。”母亲说完，便上工去了。

我把鸡笼搬到鱼缸前，看看鸡，瞧瞧鱼，觉得都很好玩。小鸡一个个圆圆的，像个铃铛。鱼呢，一个个吹着泡泡。我想：妈妈真忙呀！她不知什么时候才能回来，要是不把小鸡养起来，小鸡死了咋办呢？我应该帮帮妈妈。

于是我把手伸进鸡笼，拿出了一只小鸡，放进了鱼缸里。接着把第二只，第三只……全放进了鱼缸。但是小鸡根本不会钻水，浮在水面上“吱吱”乱叫。

我只好把小鸡一只只按进水里，但马上小鸡又一个个露出了水面。我生怕小鸡跑出鱼缸，找块纸板盖在了鱼缸上。

我仿佛是做完了一件很了不起的大事情，高兴地在地上翻了几个跟斗。最后，我仰面朝天地躺在院子里，想入非非了：妈妈回家找不到小鸡，一定会急得团团转，我突然跑到她的跟前告诉她；“甭找了，在鱼缸里养着呐。”妈妈一定会摸着我的光头夸奖我：“真是个好孩子。”想着想着，我不知不觉地睡着了，还梦见小鸡划动着两只小爪在水里和金鱼嬉戏呢。

傍晚的时候，妈妈回来了。她找不到小鸡，问我：“小鸡呢？”

“你猜猜。”我故意不告诉妈妈，好让她大吃一惊。

妈妈焦急地说：“快别跟我捣乱了，小鸡哪儿去啦？”

“在这里。”我跑向鱼缸、掀掉了硬纸板。可是一看，我惊呆了。鱼缸里的小鸡全部沉到了水底，躺着不动了，水面上还漂着几条死金鱼。

“谁叫你把小鸡扔到鱼缸里的？”妈妈生气了，冲着我大嚷大叫起来。

“我……我自己。”看到妈妈生气的样子，我有点害怕了。

“你为啥把小鸡放到鱼缸里？”

“你不是说鸡能养吗？”

妈妈一听，扑哧一笑：“这次不打你了。记住，鸡是不会游水的，不能放在水里。”我心里真是懊悔极了，我怎么连这么简单的事也不知道呢？

[点评]

写这个题目，一要写出“童年”的特点，二要写出“趣”来。读着这篇作文，不由得令人捂着嘴笑出来：小鸡怎么会放在金鱼缸里养呢？可“我”那时才五岁，从养金鱼的知识联想到养小鸡，是符合当时年龄特点的。

小作者写出了五岁儿童的天真幼稚、好奇、富有幻想的特点。“我”根据“妈妈”说的“能养”一句话，认为金鱼养在水里，小鸡也要“养”在水里，“要是不把鸡养起来，小鸡死了咋办呢？”出于帮助妈妈做事这种心理，把小鸡一只一只地扔进养金鱼的缸里……这个想法对知识水平、生活经历都处于幼稚阶段的“我”来说是十分真实可信的。“我”在今天看这个举动非常幼稚可笑，但幼年的“我”，却自以为做了件很了不起的大事，“高兴地在地上翻了几个跟斗”，还幻想着妈妈回来后，会如何地把自己夸奖一番。这些描写，多么符合儿童心理，又多么富于儿童生活情趣。除此外，文章中“我”的很多动作、语言都是儿童化的，如“趴”在地上看小鸡，“好奇地问妈妈‘这是小鸡吗？’”妈妈生气了冲着“我”大叫大嚷、“我”有点害怕了，但还是说：“你不是说鸡能养吗？”……这些，儿童时的语句，读了令人赏心悦目。面对这样可笑的事，读者也会对“我”感到可爱，文章的积极意义就在于有这一点效果。