2005年高考已结束，今年理科综合试题总体来看难度较2004年有所增大，试题仍然注重基础知识的考查，常规题目较多，没有偏题、怪题，较有利于学生水平的发挥。下面就理科综合试题中的物理试题部分做一些分析，以便使同学们更进一步了解今年高考试题的特点，为今后的高考复习做好充分准备。

一、2005年高考物理试卷内容分析

从1999年以来，高考物理试题就特别注重物理知识在现实生活中应用的考察，强调理论联系实际。今年的高考物理试题在注重理论联系实际的同时，更加注重对学生综合分析物理问题的能力的考察。0试题注重基础知识、重视物理模型，要求学生有扎实的理论基础，建立规范的物理情景。

今年的高考物理试题共12个题，总分120分，占理科综合试题总量的40%。其中，选择题8个、实验题1个、综合计算题3个。各题目所考查的知识点，分值，高中物理个部分内容所占比例如下表

从本试题内容分布来看，力学比例最大，这部分内容中，“动力学问题”和“能量问题”是试题的重点，这也是历届高考试题的重点，在今年的试题中，动力学内容占22分，占试题内容的18.3%； “能量问题”19分，占试题内容的15.8% 。“第四章 曲线运动与万有引力”、“第七章 机械振动与机械波”，在历届高考试题中都有所涉及，通常情况是以上两章，每年各出一题。电学内容集中在“第十章 恒定电流”和 “第十一章 磁场”，而且在25题中也涉及到“恒定电流”的知识。实验题的重点在电学，电学实验题的重点在 “恒定电流”一章。《光学》和《原子物理学》部分比例恰当。具体到题目内容来看，常见题目较多。如8个选择题、实验题22都是学生平时经常训练的题型。综合题24，是模仿了1997年全国高考物理试题的25题；综合题25则是模仿了1997年全国高考物理试题的26题。这两个题模仿1997年全国高考物理试题的痕迹较为明显。试题的解题方法、思路都是很常见的，要取得理想的成绩，关键在于学生平时的积累，扎扎实实地学好基础知识，掌握好常规题目的解法。另外，重视课本知识仍然是重要话题。

二、试卷特点

1．注重基础，难度降低。

试卷难度降低，知识的覆盖面较广，注重基础知识、重点知识、基本技能考查，大部分试题是常考题、典型题，试题的起点和切入点较低，物理过程、物理情景都是学生熟悉的，新情景题目少，提高了试卷答题的可操作性，增加了试卷的亲切感。高考物理注重对考生基本物理概念和规律的考查，一直坚持通过考查考生运用基本物理概念和规律解决问题的情况来鉴别考生能力的高低。对于这些基本概念和规律的考查，并不是单纯考查这些概念和规律本身是什么，而是考查考生对这些概念和规律的理解程度。例如，是否真正理解了这些基本概念和规律，是否知道这些概念和规律的实质，是否理解这些概念和规律的适用范围，等等。这些概念和规律基本覆盖了高中物理的内容，掌握了这些基本内容就基本具备了进入高校继续深造的条件。

2．强调灵活运用，突出能力考查

试题注重考查理解能力，绝大部分试题是对基本概念、基本规律的理解。重视物理过程的分析、物理情景地建立，考查分析综合能力。如：第14题关于失重现象问题，要把实际问题和 “失重现象” 的概念联系起来；第23题关于人的起跳问题，也是理论联系实际的典型问题；第20题，在常见问题中寻求变化，考查学生综合分析问题的能力。高考物理学科提出了要考查考生五个方面的能力，同时指出，理解能力是基础，只有理解能力提高了，其它能力才能得到发展。只有掌握牢固的基础知识，基本技能，对概念和规律的理解才能深入、透彻，理解能力才能提高。

2006年高考物理复习建议

高考物理学科提出了要考查考生五个方面的能力，对物理学科而言，对应考核的能力具体归纳为理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力。同时指出，理解能力是基础，只有理解能力提高了，其它能力才能得到发展。高考复习应建立在系统、全面的基础上，全面提高解决物理问题的能力；熟悉高考要求，突出重点，提高复习效率和实效性，从而取得事半功倍的效果。所谓高考复习建议，是让同学们了解高考指导思想，了解近年来高考试题特点，重、难点分布，以在高考复习中采取更具实效性的方法，取得理想的复习效果。下面从几个方面来分析一下高考试题的特点、对2006年高考物理复习提一些建议。

一、近几年的高考试题特点

　1．将更“突出重点”内容，题目更灵活
　　物理学科的《考试说明》中，删去了“试卷内容的覆盖面”，以“知识内容表”中20个单元计算，“不低于80％”的内容，但试卷中各部分物理知识占分仍保持去年的比例。这表明：物理试题的内容在保证必需的知识覆盖面的基础上，更注重对重点知识的考查，也将更具灵活性。
　　2．加强分析问题和解决问题的考核
　　高考物理试题近年来更重视这方面的考核，也加强了对考生综合素质和潜在能力的考核。题目联系实际，其实就是在物理情景上出新。这对死记硬背，单纯靠大量、重复做习题取胜的作法，无疑是一种打击。联系实际的题目，要求考生有更高的理解物理状态过程和情境、抽象出物理模型、灵活运用学过的物理知识和数学知识及解决问题的能力。
　　3．加强对实验能力的考核
　　《考试说明》中明确提出：对实验能力的要求重在理解，重在应用。从最初的19个学生实验的考核，到现在的17个学生实验和课本上规定的演示实验的考核，以及要求运用学过的实验原理、方法、用过的仪器去解决新的实验课题，无疑是提出了更高的要求，不再拘泥于课本上规定的实验，全面考核学生实验能力是今后发展的方向，因此，若增加实验题的占分比例或实际的分数值，也是理所当然的。另外，对实验数据的处理方法，也要求灵活，特别是对利用图像，“化曲为直”的数据处理方法，有较高要求。

二、2006年高考物理复习建议

1、  立足学科，抓实双基

复习中必须防止把学科间交叉综合放到过高的高度，用过多的精力去处理别的学科的知识，这会造成事倍功半的结果，正确思路是立足于本学科，看好学科的“门”。综合能力首先是学科内的综合，其次才是跨学科的综合。新高考强调向“以能力立意”的转变，不过分强调知识的覆盖面，但离开基础知识讲能力，能力就成无本之木，所以复习中要加强对所学知识结构体系的把握能力。

2、  重视说理、论证和表达能力的培养

从历年的高考阅卷中可看到，相当多的考生说理、论证及表达能力较差，缺乏规范性，遇到说理、论证题更是词不达意，逻辑混乱。所以，从加强素质教育的观点出发，我们必须加强这方面能力的训练与培养。

3、  加强现代科学技术和近代物理知识在学习中的渗透

近几年高考试题中原子物理占分值越来越大。2000年试题105分中原子物理占21分。当今科学技术迅速发展和近代物理领域的深入研究为物理教学提供了丰富的材料，学习这些最新科技成果、科技动态，可开拓视野；同时要加强应用性题目的训练，注重收集有关出现信息题的生活模型和反映高科技脉搏的科技模式。例如“飞车过黄河的抛物线运动”、“通信卫星绕地球的运行”等，学生可用所学过的物理知识进行分析和解答。

4、  重视学科间的交叉、渗透与综合，重视创新能力的培养

“3＋X”理科综合试卷中有部分试题是理化生的综合题，这些综合题目多在知识网络的交汇点上，以现实问题中的热点、焦点在二门或三门学科上立意命题。例如能量守恒问题中，理化都有做功和热交换情况，物理中的理想气体状态方程和化学中的克拉珀龙方程互相渗透等。这就要求各学科要互相配合，寻求共性，变传统的封闭式单科教学为现代开放式的学科渗透教学，突出综合能力，重视创新能力培养。

5、  加强实验环节，提高实验能力

物理学科是建立在实验基础上的科学，实验能力是重要的物理素质之一。我们必须按教学大纲的要求，切实加强物理实验教学，而不是仅仅为了应付高考。通过加强实验，提高学生的实验能力，提高学生学习物理的兴趣，从而达到培养创新能力的目的。

6、注意今年没有考到的（重点）内容

在高考试题中，《力学》、《热学》、《电学》、《光学》、《原子物理学》的考试内容基本上符合《高考说明》的要求，但《力学》和《电学》内容较多，往往很难全面考查，今年的高考试题中，《力学》和《电学》内容的覆盖面比较全面，同时，今年的综合试题模仿了1997年的高考试题，建议同学们在2006年的高考复习中，要注意了解过去高考试题的设计思路。

附2004、2005年试题内容分布对照表：