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新课程改革注重自主学习、合作学习和探究学习，课堂上面对学生连珠炮似地好奇发问，教师很可能因出现“知识储备危机”而下不了台。最近，我就险些让学生难倒一次。最近，我在讲鲸的知识，向学生介绍“鲸不是鱼而是哺乳动物”时，突然一学生举手发问：“鲸是哺乳动物，幼鲸要吃奶，母鲸的乳房在哪儿？”教室里一阵调皮地哄笑声后又显得格外安静，62名学生的目光“刷”地集中到我身上，看我如何回答。为了迅速摆脱这尴尬的局面，我的大脑在飞快地查找“库存”知识，然而，这个问题在教学参考书中并末提到。我沉住气，微笑着，思绪在向外扩展。刹那间，我想起了前不久在网络上留意过这个小知识。于是，我镇定地回答：“母鲸的乳房靠近尾部，是一条缝。哺乳时，母鲸同幼鲸一起游到海面上，母鲸翘起尾，幼鲸张开嘴，每次有几百公斤的乳汁喷到幼鲸口中，两三年就可以长成大鲸。”话音刚毕，教室里响起了一片热烈的掌声。课后，我思考了很多。作为教师，如果不具备深厚的科学素养，不能及时增加知识储备，对于一些超乎寻常又合情合理的问题，是难以给学生一个满意答案的。支吾其词或恼羞成怒，都会降低教师的威信，影响日后的教学。“小心让学生难倒”，这成了我工作进步的动力。它促使我勤奋学习，刻苦钻研，精心备课，教学水平不断提高，因而受到学生和家长的赞扬。细细想来，这还要非常感谢我的学生。　　
　　