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“别以为就学生怕排名，老师也很怕升学率排名啊。”某民办中学一位男教师前天给记者发来了邮件，这位男教师执意不肯和记者见面，于是，记者昨天设法和他通了电话。

     “我到南京工作四年了。”于老师（化名）在电话中说，他家在贵州，“四年前应聘到这所民办校，三个月试用期满后，签了3年的合同。”一上来校长便让他带初一数学兼班主任。校长的信任让于老师跃跃欲试，他天天和学生们磨在一起。可是，班上学生差距很大，有几个学生数学基础太差。“三年来，我没做过一天家教，没请过一天假，双休日还去学生家帮助补习。可学生的中考成绩很不理想，在年级排名倒数第一。”

    于老师说，这样的成绩让他很受挫折，校长又不理解他，还提醒他和学校续签可能有困难。“我感到很压抑，一同进校的几位老师，就我可能被炒掉。”

    更让于老师难堪的，是最近的一次家长会。他新带的初一某班，上周第一次开家长会，于老师本来想和家长熟悉一下，再听听他们的意见，谁知，有位家长忽然问起上届毕业班的升学率，于老师如实说了情况，又有家长追问班级成绩在年级的排名，于老师迟疑了，他解释道：“班级排名是学校掌握的情况，一般不向家长公开。”那位家长不客气地反击：“不公开，我们怎么知道哪个老师教的好？”

    家长的不信任让于老师很痛苦。“我还当得成老师吗？我该怎么办？”于老师说，他真希望金陵晚报能帮助他找回自信。为此，记者昨天请教了南京中小学卫生保健所的徐苹所长。

    徐所长建议于老师加强自我心理调节，可以试着从这几方面去做：一，注意行为反应适度，不要轻易被学生或家长的不恰当言行激怒。二，正确认识自己，对自己的长短要有充分的了解，尽量把弱势降低。三，自我目标要切合实际，即不要苛求自己，也不要随便原谅自己的失误。四，学会面对现实，特别是职称、岗位、评优等，尽量减少消极情绪的影响。